Schlagwort: Digitale Geschichte

Das Video der Keynote von Prof. Dr. Torsten Hiltmann (HU Berlin) ist jetzt online auf dem Youtube-Kanal des DHI Paris. Der Audiomitschnitt ist ebenfalls online und findet sich auf der Website des DHIP.

Prof. Dr. Torsten Hiltmann (HU Berlin): Vom Medienwandel zum Methodenwandel. Die Digitalisierung der Geschichtswissenschaft in historischer Perspektive – Keynote gehalten am 1. März 2021 im Rahmen der Online-Tagung “Digital History. Konzepte, Methoden und Kritiken.

Zum Nachlesen hier der (bereinigte und anonymisierte) Chat zum Vortrag und zur Diskussion.

10:06:43 Von xxx an Alle : Kommentar: werden die Folien irgendwo hochgeladen?
10:07:19 Von xxx an Alle : Frage: Welche Unterschiede gibt es bei Filmen als historische Quellen?
10:08:44 Von xxx an Alle : @xxx: Danke, das wäre wünschenswert und besprechen wir noch im Team. Eine Möglichkeit wäre z.B. der geschützte Tagungsbereich.
10:09:27 Von xxx an Alle : Die Unterscheidung zwischen Daten und Präsentationen ist mir noch nicht wirklich klar, insbes. nicht in Bezug auf die klassische Unterscheidung von Daten, Informationen und Wissen. Ist das was Sie Präsentationesebene nennen nicht eigentlich ein Vermischung von Versuchen, Daten zu annotieren mit der darauf basierenden komputationellen Nutzung dieser Daten? Bitvektoren alleine repräsentieren mMn gar nix…
10:09:31 Von xxx an Alle : Frage: Eine weitere häufige Vergleichsebene zur Digitalgeschichte ist die Industrialisierung. dort stand die Automatisierung, aber auch die Rationalisierung und Technikdeterminismus im Vordergrund. Bringt uns das im Verständnis der Digitalen GW weiter?
10:10:40 Von xxx an Alle : Frage: zur „Präsentationsschicht“/ zur Bearbeitbarkeit/Nachbearbeitung von Daten vor dem Hintergrund des Medienwandels/Medienwechsels. Wie lösen wir den Zwiespalt zwischen Verlässlichkeit und Veränderbarkeit von wiss. Publikation pragmatisch in Zukunft auf? Wie kriegen wir die Potentiale für Publikationen und den konventionellen Umgang damit zusammen? Verlässlichkeit, weil Unveränderbarkeit von Publikationen, wiss. Integrität, Vertrauen in Wissenschaft/Forschung
Veränderbarkeit, weil diverse Bearbeitungsweisen, auch schnelle Fehlerkorrektur.
10:11:23 Von xxx an Alle : Inhaltliche Frage: Das was Du jetzt mit den gleichen Methoden von allen Daten beschreibst, ist aber ja eher die gemeinsame Methode über alle Daten. Ist es nicht gerade unsere Fachspezifik, die dann durchaus andere Methoden für Bilder, Ton, Schrift und Text verlangt? Wo bleibt diese Ebene in Digital History?
10:11:39 Von xxx an Alle : Frage: Der Medienwandel ist in der Geschichtswissenschaft vielleicht schon akzeptiert, wie aber sieht es mit dem Methodenwandel aus? Wie viele geschichtswiss. Arbeiten gibt es bereits, die digitale Analysemethoden bereits angewendet haben? Wie ernsthaft werden diese rezipiert und diskutiert?
10:12:42 Von xxx an Alle : Frage: (philosophisch) ist die Trennung von Inhalt und Form wirklich neu oder ist sie nicht eher grundlegend für unser Mensch-Sein: Inhalt sind die Gedanken und die bringe ich in eine Form: Sprache, Schrift, Bild…
10:12:57 Von xxx an Alle : Kommentar: Die Schwierigkeit bei „Data Centricity“ besteht meines Erachtens darin, daß noch keine Gewährleistung einer dynamischen, kooperativen und vor allem stetigen Anreicherung und Verlinkung der Daten entwickelt worden ist. Die von Ihnen geleistete Verknüpfung von Gelehrten, Ämtern GIS-Daten müsste sich ja wieder in den Datensatz zurück speisen lassen.
10:14:02 Von xxx an Alle : Im Anschluss an Mareike König: Sind Form und Inhalt mit Blick auf Daten wirklich trennbar?
10:15:44 Von xxx an Alle : Frage (ohne Möglichkeit der akuten Selbstausführung mittels Mikrofon oder Kamera): Die Erstellung von Digitalisaten, z.B. aus Archiven, und anschließende Bearbeitung der Digitalisate kann immer nur punktuell stattfinden und ist dementsprechend kosten-, da zeitintensiv. Wie sinnvoll ist hinsichtlich der geringen Finanzierungsmöglichkeiten und der Fülle an Material eine graduelle Digitalisierung (, die ich sehr befürworte)? Sollte nicht stattdessen ein gemeinschaftlicher – vielleicht gesamtdeutscher – Vorstoß anvisiert werden, um auch eine einheitliche Dateninfrastruktur herzustellen? An der Digitalisierung hängt leider auch ein riesiger Rattenschwanz an Forschungsdatenmanagement – von Speicherung bis hin zu Migration alter Datenformate…
10:20:13 Von xxx an Alle : Frage (anschließend an die Frage nach Trennung v. Form u. Inhalt): Ist die Modellierung von Daten nicht auch eine (maschinenlesbare) Präsentation? Aber auf einer tieferen Ebene als Repräsentationen in Webinterfaces, etc.? Gibt es durch das Digitale deswegen also vielleicht eher eine feiner granulierte Präsentationsschicht, aber eben nicht “puren Inhalt”?
10:20:29 Von xxx an Alle : Deshalb spricht man ja von Formatierung!
10:21:37 Von xxx an Alle : oder wie die Franzosen sagen: Les données ne sont pas données
10:23:34 Von xxx an Alle : Frage (die ich jedem/r stellen möchte bei der Tagung): wird die Geschichte dadurch ein anderes Fach, verändert sie sich epistemologisch?
10:26:09 Von xxx an Alle : Kommentar aus der Archivcommunity: Wo und durch wen darf die Bearbeitung/Modellierung von Primärdaten beginnen? Verweis auf die wichtige Arbeit von Archiven zur Bereitstellung von integren und authentischen Quellen, auch bei borndigital Material.
10:27:01 Von xxx an Alle : TECHNIK @xxx: gilt das mit Hochladen auch für die Aufnahmen der Vorträge
10:27:09 Von xxx an Alle : ?
10:27:57 Von xxx an Alle : @xxx: nur die Keynotes werden aufgenommen und wir überlegen noch, wo wir sie dann veröffentlichen, sicherlich auf dem Kanal des DHIP, ggf. noch woanders
10:33:26 Von xxx an Alle : Wir speichern gern den Chat. Für weitere Diskussionen: Es besteht die Möglichkeit sich in wonder oder discörd zu verabreden.
10:34:15 Von xxxan Alle : Technik: Vielleicht nehmen wir die Diskussionen doch auch auf, um die Impulse daraus besser mit zu dokumentieren?
10:35:05 Von xxx an Alle : Danke für die Anregung, das besprechen wir im Team!
10:36:55 Von xxx an Alle : Vielen Dank!!

Das Video der interaktiven Keynote von Dr. Franziska Heimburger (Sorbonne Université) zur digitalen Lehre und zu Lehre der digitalen Geschichte ist jetzt online auf dem Youtube-Kanal des DHIP. Der Audiomitschnitt ist ebenfalls online und findet sich auf der Website des DHIP.

„DH or not DH, that is the question… Wer ist dabei mit welcher Lehre in der Geschichtswissenschaft?“- Keynote gehalten am 2. März 2021 im Rahmen der Online-Tagung “Digital History. Konzepte, Methoden und Kritiken digitaler Geschichtswissenschaften”.

Und zum Nachlesen hier auch der (bereinigte und anonymisiert) Chat zur Keynote und zur anschließenden Diskussion:

16:07:34 Von Franziska Heimburger an Alle : https://www.wooclap.com/DIGIGW21
16:13:17 Von Mareike Koenig an Alle : noch mal für die später gekommenen: https://www.wooclap.com/DIGIGW21
16:15:01 Von Mareike Koenig an Alle : Blog: http://www.boiteaoutils.info/
16:27:35 xxx : Hinweis: Wenn man bei dieser Frage die 6 vergibt (für “wann anders/nie”), erhöht dies den Score!
16:36:42 Von xxx an Alle : Hinweis: Wenn man bei dieser Frage die 6 vergibt (für “wann anders/nie”), erhöht dies den Score!
Sehr richtig. Hier wäre 0 oder 0,5 der richtige Faktor.
16:38:30 Von xxx an Alle : Frage: es wurden viele wichtige Fragen gestellt, aber wenig Antworten geliefert. Gibt es keine “best practices” oder Erfahrungsberichte von Sachen, die sich bewährt haben?
16:39:27 Von xxx an Alle : Ja, Studierende interessieren sich sehr dafür! Und tatsächlich wäre ein “domänenspezifisches” Zertifikat sehr gut – das ist nämlich sehr relevant für den Arbeitsmarkt und die Studierenden wissen das. Bliebe noch die Frage, was soll da alles gelehrt werden?
16:39:34 Von xxx an Alle : BEITRAG: Danke für den tollen Vortrag! Ich plädiere auch dafür, dass wir die Vermittlung digitaler Methoden auf keinen Fall “outsourcen” dürfen. In einigen DH-Studiengängen sehe ich auch das Problem, dass Tools / Methoden ohne Fachbezug vermittelt werden und die Studierenden dann etwas ratlos sind in Bezug auf berufliche Möglichkeiten.
16:40:49 Von xxx an Alle : Frage: hilft es möglicherweise der Akzeptanz, zwischen Digitalisierung als Transformation analoger Inhalte in digitale und Digitalität als Nutzung genuin digitaler Eigenheiten/Möglichkeiten für die Lehre in derGeschichtswissenschaft zu unterscheiden? Ich denke da an die Bildungsforschung, die in diesem Feld für Schulen erfolgreiche Ideen und Produkte generiert.
16:42:13 Von xxx an Alle : Frage: Könnten hier mehr gemeinsame Angebote eine Lösung darstellen? Eine Video-Reihe zu einer Methode wird an einer Universität erstellt und von den anderen Universitäten werden nur die Fragen lokal betreut?
16:42:38 Von xxx an Alle : Kommentar zur Frage von Mark Spoerer: Aus der eigenen Lehrerfahrung kann ich Christine Gundermann nur beipflichten: Das Interesse und Engagement seitens der Studierenden ist definitiv da.
16:42:44 Von xxx an Alle : Beitrag: in Zürich wurde das Modell angedacht, Methoden durch inverted classroom, also Videos usw zu vermitteln und dann in den „regulären“ Seminaren Einzelsitzungen anzubieten, in denen der/die DH Expert:innen erscheinen. Zeitgleich betreiben die Expert:innen ein Labor, in dem die Studierenden UND Lehrenden stets support finden.
16:42:50 Von xxxan Alle : An sowas hatte ich auch schon gedacht: jeder stellt ein, was er/sie am besten kann.
16:43:30 Von xxx an Alle : Beitrag: Ich habe mein Studium selbst gerade beendet und habe die Erfahrung gemacht, dass sich viele meiner Kolleg*innen mehr Angebot gewünscht hätten, die Scheu aber groß war (wo anfangen?). Wir sind dann meist auf außenuniversitäre Angebote in der Freizeit ausgewichen und haben uns untereinander ausgetauscht. Digitale Angebote waren Gold wert, z.B. die Einführung in die DH von EdX.
16:43:59 Von xxx an Alle : Anmerkung: es muss allerdings auch die Bereitschaft existierenden (von Seite der Dozenten) den Studierenden den Wert von digitalen Methoden nahe zu liegen (und nicht gegenteilig.
16:44:15 Von xxx an Alle : 2. Rundgespräch Online-Lehre in der Wissenschaftsgeschichte am 18. März 2021, 10-12 Uhr. Als Follow-up zum ersten Rundgespräch zu den spezifischen Problemen und Chancen der Online-Lehre für die Wissenschaftsgeschichte vom September 2020 veranstaltet der Fachverband Wissenschaftsgeschichte auch nach dem Wintersemester wieder ein Rundgespräch, um den Erfahrungsaustausch zu fördern. Nach dem mittlerweile dritten Online-Semester sind wir an Erfahrungen reicher, aber auch die Probleme und Ermüdungsfaktoren haben zugenommen. Das offene Forum für alle Lehrenden in der Wissenschaftsgeschichte bietet die Gelegenheit für kurze Impulsbeiträge und eine breite Diskussion. Siehe: https://www.fvwg.de/
16:45:22 Von xxx an Alle : Kommentar: Vielleicht ein lohnendes Projekt für die AG Digitale Geschichtswissenschaft, best Practice guides zu verfassen und Methoden-Videos zu produzieren. Wir haben schließlich das know-how und einen weiten Pool an Expert.innen?!
16:46:31 Von xxx an Alle : FRAGE: Kann Franziska Heimburger noch ein paar der Antworten aus der letzten Frage vorlesen? Auf dem Screen ist das bei mir leider verschwommen…
16:46:49 Von xxx an Alle : @xxx: fände ich gut, die Videos etc. würden zentral angeboten und lehrende vor ort stellen sich ihr Menü für ihre Lehrveranstaltungen aus (Dann lernt man auch selbst was dabei).
16:46:59 Von xxxan Alle : Für die digitale Weiterbildung verweise ich dann noch mal auf den Workshop der AG Digitale Geschichtswissenschaft des VHD: https://digigw.hypotheses.org/3658
16:47:15 Von xxx an Alle : Eingehend auf Paul Ramisch und Moritz Feichtinger: es ist wichtig, nicht nur die Methoden zu trainieren, sondern auch Möglichkeiten zu haben, damit z.B. Abschlussarbeiten zu verfassen – das setzt aber auch Akzeptanz und Expertise bei den Kolleg_innen voraus!
16:48:21 Von xxx an Alle : @xxx: tolle Idee! Unser online tutorial für digitale Quellenkritik Ranke2 (https://ranke2.uni.lu) möchten wir unbedingt für neue Module öffnen, die wir gerne in Zusammenarbeit mit anderen KollegInnen entwickeln wollen. Bitte melden, falls Interesse besteht! Danke.
16:48:38 Von xxx an Alle : Frage: Ist es nicht etwas “unfair”, wenn in den Proseminaren Propädeutik ohne digitale Verfahren vermittelt wird? Brauchen wir nicht zumindest erste Hands-On-Sessions am Anfang des Studiums?
16:49:02 Von xxx an Alle : Der Link geht leider nicht!
16:49:13 Von xxx an Alle : Kommentar: Wie wäre es mit joint Classroom Projekte über mehrere Länder hinweg zu diesem Bereich, z.B. Methoden der Digital History? Ich würde da mitmachen….
16:49:53 Von xxx an Alle : Die Chefetage hat in der Regel leider … keine Zeit! 🙁
16:49:58 Von xxx an Alle : Kommentar: @ xxx: gerade habe ich tippen wollen, daß ja schon bestehende Module eingebunden werden könnten, z.B. Ranke 2.0. Schon alleine einen Atlas solcher Angebote zu erstellen, wäre sicherlich lohnenswert…
16:50:11 Von xxx an Alle : Ranke 2: https://ranke2.uni.lu
16:50:16 Von xxx an Alle : Kommentar: Eine Idee, die gerade mit UTB/Transcript diskutiert wird, ist ein Studienbuch “Digitale Methoden in der Geschichtswissenschaft”, wo Lehrbuch mit digitalem Übungsrepositorium online verbunden werden soll.
16:50:23 Von xxx an Alle : Welcher Link, der zum Workshop der AG?
https://digigw.hypotheses.org/3658
16:50:53 Von xxx an Alle : https://ranke2.uni.lu/
16:52:04 Von xxx an Alle : Beitrag: Sollte nicht Lehre digitaler Methoden in Kooperation mit Lehrenden aus Informatischen Fachbereichen erfolgen, um nicht die Historiker zu zwingen ein 2. Fach zu erlernen?
16:53:12 Von xxx an Alle : Kommentar: die Geschichte des Dirt-Directory zeigt, dass ein Curriculum an Methoden sehr dynamisch sein muss, weil sich tools und Methoden mitunter sehr schnell ändern oder obsolet werden können.
16:54:54 Von xxx an Alle : Ja, es braucht langfristige, finanziell abgesicherte Strukturen!
16:54:56 Von xxx an Alle : Meinung dazu
16:55:08 Von xxx an Alle : Frage: auch ich habe eine Meinung dazu
16:55:11 Von xxx an Alle : @xxx: An der FAU verfolgen wir unter anderem diesen Weg für Fächer, die keine Verankerung digitaler Methoden im eigenen Curriculum haben oder die einfach mit sehr wenig Personal auskommen müssen (von Beginn ab als 2-Fach-Bachelor). Inzwischen sind wir bis zur Promotionsmöglichkeit gediehen. Aber in manchen Fächern sind die Inhalte im Curriculum drin.
16:55:39 Von xxx an Alle : Frage um aus Herrn Haas zurück zu kommen: wie geht man konkret mit Lehrenden um, die Studierende von digitalen Methoden abbringen wollen?
16:55:40 Von xxx an Alle : KOMMENTAR: Man kann auch nicht alle notwendige Arbeit unbezahlt in AGs etc. leisten und die Unis / die Financiers vom Haken lassen.
16:56:00 Von xxx an Alle : JA! Volle Zustimmung!
16:56:03 Von xxx an Alle : Beitrag: Genau, Institute sind mitunter sehr konservativ. Digitale Skills werden einem auch nicht als genuin “historische” skills angerechnet.
16:56:39 Von xxx an Alle : Kommentar: deshalb muss man in “train the trainer”-Programme investieren, nicht nur in die Ausbildung der Studierenden!
16:56:54 Von xxx an Alle : Immerhin werden aber jetzt immer mehr LS für Dig History ausgeschrieben
16:57:29 Von xxx an Alle : Kommentar: „Revolution“ und feste Stellen: schön&gut. Aber ich würde es begrüßen, wenn die AG ihr Gewicht nutzen würde, um sTandards zu setzen.
16:57:29 Von xxx an Alle : Kommentar: Curricula müssen ja oft polyvalent sein, d.h. sind Aushandlungsprozesse innerhalb sehr großer Gruppen mit unterschiedlichen Agenden….
16:57:46 Von xxx an Alle : Kommentar: als Nichthistorikerin habe ich auch eher die Erfahrung gemacht, dass von vielen meiner (Historiker-)Kolleg:innen eine Exceltabelle oder eine PDF-Datei, über die man eine Texterkennung hat laufen lassen, schon als “digital Humanities” wahrgenommen wird. Dann ist die Akzeptanz für solche Methoden in Forschungsanträgen natürlich auch nicht da…
16:58:20 Von xxx an Alle : Kommentar: NFDI, Proseminare
16:58:58 Von xxx an Alle : Stimme @xxx zu. So vielleicht auch die nicht unerheblichen Teile derjenigen Lehrenden mit ins Boot holen, die nicht digital vorgebildet sind, die aber auch nicht komplett ablehnend sind.
16:59:20 Von xxx an Alle : *kann man
16:59:37 Von xxx an Alle : Kommentar: Wir arbeiten an zwei Stellen zum Thema. Data Literacy Skills im BA-Studium “vor die Klammer” ziehen, um viele zu erreichen und auch die Bedeutung inter- und transdisziplinär deutlich machen. Gleichzeitig bieten wir Digitale Methoden in unseren “normalen” Methodenkursen an, die dann angerechnet werden und im Rahmen des bestehenden Curriculums belegt werden können.
17:01:35 Von xxx an Alle : @xxx: Kann ich nur zustimmen! Eine Uni kann man auch wechseln. Motivation und Inspiration suchen! Irgendwann tut es auch Traditionalisten weh, wenn die besten Leute weggehen.